自古以来,人们学习研究数学最重要的目的就是解决实际问题。在信息技术飞速发展的21世纪,数学建模是解决实际问题的有效手段,尤其在物理、化学、生物和计算机等领域正在逐步发展完善。鉴于社会对高中生数学应用能力的培养需求,数学建模已然进入高中数学教育当中,成为高中数学教学的热点内容和今后高中数学课程改革的方向。数学应用题作为考察高中生数学应用能力的有效工具,其本质是数学建模。提高高中生应用题解决能力的过程其实就是培养高中生数学建模能力的过程。近些年来高考试题中应用题的比重越来越大,对学生数学应用能力的要求也在逐年攀升,因此借助应用题的解题过程来提升学生的数学建模能力,制定适合于高中数学课堂的建模教学策略就成为了当下高中数学教学研究的主要问题。本文通过问卷调查了解当前高中生数学建模教学的现实情况,发现当前高中生不具备学习数学建模的环境,对数学建模的认识是单一薄弱的。但是学生们学习数学建模的意愿非常强烈,认为学习数学建模是有意义的,也更愿意通过应用题来学习数学建模。因此本文运用文献研究法结合问卷调查过程中所反映出的数学建模教学情况,以问题解决理论、情感与认知相互作用理论和建构主义理论为基础从日常课堂教学、应用题现实情境、数学建模专题课、数学学习策略四个方面提出了高中数学建模教学策略,目的是提高学生的数学建模能力。接着本文整理分类了高中数学应用题中经常用到的数学模型,对高中数学教材和高考题中的应用题进行了精心的改编处理,着重列举了六种典型的建模应用题案例,并分析了每个案例的教学思路,将提出的高中数学建模教学策略落到实际的教学当中去,使得高中数学建模教学朝着更加理想的方向发展。