随着Web2.0理念的普及及相关应用的不断深化，网络教育信息资源的建设发生了根本性的变革。资源不再由教师或专有人员建设，每一位学习者都可以参与到资源的建设中来，学习者变成资源建设的主体。资源的建设过程既是学习者的学习过程，也是学习者知识产出的过程。这种资源建设的方式已经引起了人们的关注，研究该方式下资源动态发展的相关规律，能为新环境下由师生共建网络教育信息资源提供借鉴及参考。　　论文首先阐述了动态网络教育信息资源以及Wiki环境下的学习活动，并简要介绍了中文维基百科平台。紧接着，通过数据统计分析研究了资源在量上的动态发展变化过程，并根据初步所得规律，基于复杂科学的视角，对资源发展过程中两类主体行为进行建模，利用Netlogo平台，对建模规则进行编程，模拟资源在质上的动态发展变化过程。然后依据所得规律和结论，构建了资源动态发展变化利用的模型。根据模型，从用户和平台两方面探讨了资源动态发展过程的机理，并通过比较不同平台下的资源动态发展过程的异同，发现不同平台在资源建设和发展方面的优势。最后，根据资源动态发展过程规律和比较结果，提出了优化资源发展过程的相关策略。　　论文得出了以下结论:资源动态发展过程由高峰突变期和平稳进化期构成;资源虽然由广大用户共同建设，但少数人做出了绝大部分贡献;资源创建后的很短一段时间是资源发展的黄金时期，资源质量得到飞速提高。资源发展过程中可以采用如下优化策略:融合SNS理念和数据挖掘技术，将微博、即时通讯软件等平台整合至wiki平台;资源建设可由组织者、骨干者和一般人员组成;在资源建设过程中，要适当控制核心人员的作用，使得每位学习者能相对均等的输出自己的智力资源，促使每位学习者的学习效果最大化;资源建设可以从物质和精神两方面来满足学习者的双重需求，可以采用金钱物质、积分等级、用户排名、权限赋予等措施和手段来激发学习者的建设热情，进而带动资源又好又快发展。　　论文通过网络教育信息资源发展规律的研究，用户动机及行为的研究，平台技术及机制研究，能变革当前资源建设的视角，为网络环境下教育信息资源的建设提供模式、方法及策略。能为资源发展提供优化策略，进而产生更多高质量的由师生共建的优质网络教育信息资源。