《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，并专列一章全面部署“加快教育信息化进程”的任务。在教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中也提出要“充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，促进教育的创新与变革”。显然，这些任务和目标的落实都离不开教师信息化教学能力的提升。因此，本研究以教师信息化教学能力为视角，对农村中学教师的信息化教学能力进行调研，并从调查中发现的问题出发，研究促进农村中学教师信息化教学能力发展的有效策略，为相关行政部门和研究机构的决策提供建议。本文通过文献分析，对“教师信息化教学能力”的现有研究现状进行梳理，并对能力、教学能力、信息化教学能力以及发展等概念进行界定，确立了教师信息化教学能力的五个维度：信息化教学设计和评价能力、教学实施能力、促进学生信息化学习能力、伦理行为能力、教学教研能力。以此为支撑构建本研究的理论框架，结合对我省农村中学教师的实地调查，通过数据统计分析，得出以下研究结论：首先，从描述性分析来看，大部分教师对信息化教学方式抱以肯定的态度，认同运用信息技术实施教学能够提高教学效果和工作效率。其次，从差异分性析来看，教师信息化教学能力在男女生之间并不均衡，这种不均衡主要表现在教师促进学生信息化学习能力和信息化教学教研能力两方面，并且男性教师的能力高于女性教师。再次，从相关性分析来看，教师信息化教学能力整体、各维度均与使用意愿层面具有正相关性。其中，信息化教学设计评价能力层面与使用意愿层面的相关程度最高。最后，通过上述统计分析，厘清影响农村中学教师信息化教学能力发展的主客观因素，并为促进农村中学教师信息化教学能力发展提出有效策略。