自古“文史不分家”，然而在目前语文教学中史学素养不足，历史教学和语文教学被人为地分隔开来。长期以来急功近利的应试教育使丰富而系统的文史知识变得枯燥乏味和支离破碎，导致了基本人文素质失衡；教材的教学内容视野狭隘，且头绪多、密度大，过于学究气和书斋味，专业性和成人化倾向过强，加之一时难于摆脱以政治史为主体的框架，偏离学生和现实生活；学生的学习过于局限在教师在课堂上的讲授，导致学生旺盛的好奇心和求知欲无法满足。 然而，当前的教学改革要求前瞻性、针对性、创新性、实效性诸原则，实现科学和人文的比翼双飞；尤其要登高望远地博取最新教改成果，充分发掘学生个性与潜能，努力履行“求实、求精、求新、求活”精神，进一步贯彻“大历史观”建立合理的知识和能力结构，着重夯实双基；在教学内容的选取上确保科学性、时代性、综合性、层次性和可持续性。事实上这两门学科在内容、教学和教法上都有许多相通的地方。无论是从语文和历史的发展演变、教学现状、高考现状、教学实践，还是从两者之间的内在关系、教学大纲要求及《普通高中新课程标准(实验)》(下称《新课标》)要求等方面，历史教学和语文教学都有密切的关系。因此，教育界同行和中学生朋友，要与时俱进，不要忽视史学意识，不要漠视历史，可以多“串串门”，打破“个人自扫门前雪”状况，应当注意文史知识的配合渗透，注意文史在教学和教法上的互相促进，更好的迎合时代、社会对综合性人才的需求。