教科书作为教师和学生共同参与教学活动的重要媒介,历来是学科教学研究领域关注的问题。美国是文化和教育大国,考察其中学历史教科书的内容编写具有相当的借鉴意义。本文聚焦美国加州高中《世界近现代史》,着重考察其文化内容的布局和构成,以从一个侧面反映出美国的中学历史教育如何在加强学生的文化意识和提高跨文化交际能力方面发挥作用。首先,本文从美国国家历史课程标准和加州历史课程标准出发,对两个课程标准进行了分析。通过分析发现文化内容是美国中学历史教科书重点的主题之一,且处在课程标准十大主题之首,并且对不同学段的学生有不同的要求,侧重培养学生的分析能力和综合能力。其次,本文立足于教科书,梳理了教科书中文化内容的构成和特征,发现文化内容在美国加利福尼亚州高中历史教科书中占有重要地位。教科书中不仅有广义上的文化,还有狭义上的文化。对于教科书文化内容的研究,关键要把与文化相关的内容梳理出来,并把其中所表达的文化信息可以有效地传递给学生。教科书中文化内容表述也灵活多样,不仅有传统的文字表达,还有借助于插图、表格等形式进行呈现。但作为一本有多元文化内容的教科书,也存在着一定的问题,比如欧洲文化中心主义以及文化内容的不平衡。最后,本文立足于加州课堂,把研究重点放在课堂教学中。无论是在国内还是国外的教学活动中,教科书都是“开展中学历史教学活动的最为主要的依据”。本人通过对美国加利福尼亚州La Canada高中历史教科书中文化内容进行深入研究,分析出了课堂文化内容授课方式的主要特点,从而为我国的历史教科书在文化内容的设计上打开思路。并从课堂教学、教科书编写、培养学生人文素养等角度提供可以借鉴的办法,让我国教科书在传承优秀文化,提升公民文化素质以及加强民族凝聚力上发挥着重要的作用。通过对教科书中文化内容的研究和分析,可以让今后的教学工作更深入、更科学、更有针对性。