阅读是掌握英语的重要途径。阅读课在高中英语教学中既是重点，也是难点。新的《英语课程标准》把英语学习与学生发展紧密结合，要求我们改革旧的阅读课教学模式的弊端，构建一种能够实践新课程理念、适应新教材教学需要的阅读课教学新模式。通过调查发现，由于受到多种因素制约，目前大多数的英语阅读课仍是运用以教师为中心的“讲解—接受型”教学模式，学生实际语言运用能力差、自主学习习惯差、学习缺乏主动性。本研究以人本主义学习理论、建构主义学习理论、任务型教学理论为指导，结合笔者所在学校的具体教学实际，构建出“学案引领，任务驱动”阅读课教学模式，旨在提高课堂教学效益、促进学生全面发展。本文着重对学案编制和任务设计的原则、方法以及模式运用中应该注意的问题进行了深入的探讨，并介绍了一个比较典型的教学案例。经过一学期的实验研究，结果表明该模式具有一定的可行性和实效性，它使学生从“被动”走向了“主动”，从“学会”转向了“会学”，对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的自主学习习惯、发展学生综合语言运用能力都具有明显的作用。