为了向参与“应用型课题研究促进英特尔未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”课题的中小学一线教师提供推进课题研究的理论和方法支持，项目组设计与开发了“教育研究方法”网络课程。在经过近一年的使用后，对该网络课程的应用效果及其影响因素进行了调查研究。调查结果表明：该网络课程的总体应用效果良好，但也存在一些问题。在此基础上，本文结合“教育研究方法”网络课程应用实践和基于网络课程教师培训的相关文献研究，尝试提出了提升面向中小学一线教师远程培训类网络课程应用效果的策略，以期为今后类似研究提供可借鉴的经验。文章主要分为四大部分：第一部分介绍了本研究的研究背景、目的与意义、研究设计及文献综述。第二部分介绍了面向中小学一线教师“教育研究方法”网络课程应用效果的调查研究过程和分析结果。调查显示：（1）面向中小学一线教师的“教育研究方法”网络课程在培训实践中学习者的学习兴趣高，参与度较高，取得了良好的学习效果，较好地支持了课题研究的进行，学习者对网络课程的总体评价良好。（2）该网络课程在应用中反映出一些问题：课程设计缺少实验研究法，学习内容量大，缺乏典型案例；导航不便捷；学习活动形式单一，数量过多难于完成；学习评价方式单一；应用阶段的交流反馈机制未形成，学习支持服务不到位。第三部分是提升面向中小学一线教师远程培训类网络课程应用效果的策略。（1）提升中小学一线教师远程培训网络课程设计与开发的质量：以扎实的角色分析和学习者特征分析做好需求分析；以具有紧密逻辑关系的角色知识体系为依据构建内容框架，以相对松散的方式展现课程内容；以不同类型知识特点与学习者的学习风格为依据开发多样化的学习资源；以“十字交叉形”的资源呈现方式表征复杂知识；以良好的学习活动设计为桥梁建立知识与能力的连接。（2）加强网络课程应用阶段的支持服务：有针对性地采用多种干预方式促进网络课程学习；持续的学习过程监管使学习压力变为动力；开展网络研讨，促进信息流动，构建网络课程交互机制；综合多种评价方法和形式客观评价学习者；以学习者的反馈为依据不断更新和完善网络课程。第四部分是对本研究的总结。总结了本研究的结论，指出了研究中的不足。