家庭文化资本对学生的发展影响的研究，多数是关注学业成绩、入学准备以及受教育机会均等方面的，是对直接的结果指向的关注。而对于关乎学生学业成就以及学生一生发展都起到至关重要作用的学习习惯的研究却甚少。本研究主要是以布迪尔厄的文化再生产理论和伯恩斯坦的符码理论为基础，对农村地区学习习惯不同发展水平的小学生的家庭文化资本现状进行调查分析，从而探究不同学习习惯发展水平学生的家庭文化资本的情况，以期找到家庭文化资本对学生学习习惯影响的运作机制。本研究主要通过实证调查对吉林省D县某学校学生的学习习惯与家庭文化资本进行调查。通过研究发现，不同学习习惯发展水平学生的家庭文化资本之间存在显著性的差异；家庭文化资本对学生学习习惯养成和塑造有着显著的影响；家庭文化资本对四种学习习惯的养成和塑造有显著影响；三种家庭文化资本之间存在一定的相关性；四种学习习惯之间存在一定的相关性。基于研究发现，结合现实状况，为农村家长如何提高家庭文化资本以及更加合理利用现有家庭文化资本来促进学生良好学习习惯的养成与塑造提供相应的建议。本研究共分为五章：第一章绪论。包括研究背景，研究意义，研究问题，文献综述和本研究中涉及到的核心概念进行界定。第二章研究的理论基础。该部分主要对本布迪尔厄的文化再生产理论和伯恩斯坦的符码理论进行相关的阐释。第三章研究方法的设计。该部分主要介绍了整个研究的分析框架和研究方法。分别从研究的构想与设计，研究工具的编制，研究对象的选择等方面进行相关的阐释。第四章数据资料统计分析结果。主要从以下几个方面进行分析：一、不同学习习惯发展水平学生的家庭文化资本状况；二、家庭文化资本各个因素之间的关系及与学生学习习惯发展水平之间的关系；三、家庭文化资本各个因素之间的相互作用效果；第五章结论及建议。