近些年来,“新课标”立足关注学科核心素养的培养,除语言能力外,还关注培养学生英语的思维品质、英语言的文化意识和学习能力。因此,现代英语教学应顺应时代发展的要求,急需突显出学生学习的主体地位。但长此以来,我国传统阅读教学模式的局面是,仅让学生处于被动接受知识的地位,严重阻碍了学生英语学习兴趣的提升,使得不少学生缺乏自主探索的平台和机会,缺乏主动思考和创新意识,自然而然学生在相应的学段应有的分析和解决实际问题的能力显得特别欠缺。笔者作为在一线英语教学的教师,一直在思考这样一个问题:如何运用科学有效的方法来进行有意义的英语阅读教学?这也是我们很多英语教育工作者共同关注的一个问题。本文从国内外专家学者对英语阅读教学已有的研究基础着手,力图探索适合普通高中学生英语阅读教学自主学习有效方法,并尝试将自主探究式学习模式运用于高中英语阅读教学中。通过学生问卷调查、阅读测试和期中期末考试成绩对比分析等方法,展开了自主探究式学习在英语阅读教学中的应用研究,从而证明自主探究式学习模式在高中英语阅读教学中的有效性和可行性。本论文以笔者工作的上海中医药大学附中为例,从中选取高二年级两个班八十名学生为研究对象,采用实验前后对比研究、采用定量定性相结合的方法,并大胆设计构思适合学生自主发展需要的,能够提高其英语阅读兴趣和能力的一些自主研究式阅读教学策略和方法。根据四个月的研究实验,其结果表明依托自主探究式学习法能激发学生英语阅读兴趣并有效保护英语阅读的积极性;能提高学生英语阅读的整体成绩和相关能力,能帮助学生学习动机作出正确的调整。本论文主要内容包括六个章节。第一章引言部分,从整体上介绍了文章的研究背景、研究意义与目的、研究问题、研究方法以及论文结构。第二章文献综述部分包括自主探究式学习、自主探究式学习的相关理论依据、英语阅读的研究以及自主探究式学习与英语阅读教学之间的结合研究。第三章是对于自主探究式阅读教学的现状及问题分析的讨论,涉及高中英语自主探究式阅读教学现状和高中生自主阅读低效的原因及分析。第四章和第五章是关于自主探究式学习在高中英语阅读教学应用的实验研究和实验结果及其讨论,其中包括实验设计、实验实施以及实验数据结果与分析。第六章是结论,包括了本次研究的主要发现、对未来的思考与展望以及研究的局限性。