本文以20世纪以来至今的一百多年中国和日本学校(中小学)音乐教育中学习领域的发展概况作为研究脉络，对近代、现代、新世纪三个时期两国学校音乐教育发展中音乐教育思想、音乐教育目标、音乐学习领域进行了横向的比较研究，在总结三个时期中国和日本学习领域发展特点的基础上，探讨了不同历史时期两国音乐学习领域发展的异同和规律。本文包括以下四个章节：序章部分，首先对本课题研究的目的和意义、研究的范围和内容进行了论述；然后对课题相关领域的研究成果与现状进行了综述；并对音乐学习领域及相关概念进行了界定，列出了主要的研究方法。第一章“近代中日学校音乐教育教学内容的比较研究”，按照时间的顺序，将近代中国分为清末民初和新民主主义革命时期；将近代日本分为唱歌教育创立时期和唱歌教育确立时期。在分别对两国各时期音乐教育思想、音乐教育目标、音乐学习领域的发展进行了概述后，就近代中日学校音乐教育思想、音乐教育目标、音乐学习领域的特点进行了分析比较，指出了两国音乐学习领域的异同。第二章“现代中日学校音乐教育教学内容(学习领域)的比较研究”，将现代中国分为建国初期、文化大革命时期、改革开放以后三个时期；将现代日本分为唱歌教育发展时期、唱歌教育繁荣时期两个时期。对现代两国音乐教育目标、音乐学习领域的特点进行了分析与比较，论述了两国音乐学习领域的差异性。第三章“新世纪中日学校音乐教育学习领域的比较研究”，是以新世纪中日《音乐课程标准》和《学习指导要领》(音乐)的“教学领域”和“学习领域”作为研究对象。本章从价值观、课程观、教育思想等不同角度探究了两国音乐学习领域的异同，认为中国的音乐课程内容体系越来越趋向科学完善，但对学习领域的理论研究明显滞后，有待进一步加强。希望通过本文的研究，能为今后我国音乐课程标准的修订和学校音乐教育的发展提供有益的参考和可供借鉴的理论依据。