写作是英语学习中的重要技能之一。大学英语写作常会遇到这样的情况:即使没有严重的语法错误,整篇文章常常词不达意,语意不连贯。这主要是由语篇错误引起的。 许多英语教师以及科研人员对大学生的英语写作中所出现的错误进行的研究大多局限于语法,拼写等表层层面的分析,而对语篇结构等深层次的错误分析研究不多,不能满足大学生提高作文质量的需求。语篇错误分析有助于提高学生作文质量及语言交际能力。 本文运用语篇分析和错误分析理论,从语篇角度分析中国非英语专业学生在英语写作过程中出现的错误和具体表现,追溯造成这些错误的根源,提出在大学英语教学中解决语篇错误的方法,探寻写作教学的有效途径。 本文以山东大学非英语专业三年级且通过大学英语四级考试的学生所撰写的三十篇议论文为语料,从句间的衔接与连贯和篇章结构方面进行语篇错误分析。结果发现学生作文的语篇错误数量很大。除了缺乏必要的语法知识,汉英民族不同的思维模式影响下的汉英语篇结构差异是产生语篇错误的主要原因。大学英语教学必须着眼于语篇的整体教学,在加强英语语法教学的同时,重视英语篇章习惯的教学。在阅读中加强语篇分析及改变传统的写作教学方法提高学生写作水平的有效途径。此外,在英语教学中注重西方文化知识的导入也必能收到事半功倍的效果。 本文共分四个主要部分。首先是对相关文献的回顾,探讨了错误分析和语篇分析的背景知识,介绍了对比修辞的相关理论。第二章是方法论,介绍了研究的目的,受试者,调查工具及数据收集。第三章是数据分析和错误产生的原因,是论文的中心部分。最后简要介绍了语篇错误分析对英语教学的启示。结论部分回顾总结了研究过程,交代了该研究存在的缺憾。