写作水平的高低是衡量一个人语文水平高低的重要标准,《语文课程标准》明确指出,语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展,而写作能力就是语文素养的综合体现。作文教学作为一种综合训练,它既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇和润饰成文的能力,提高学生的书面语言表达水平,又能训练学生的思维能力,加深他们对自然、社会、人生的理解和感受,培养他们健康的审美情趣和优秀的思想品德,为今后的学习、工作和生活奠定良好的基础。本论文结合国内外有关初中作文教学的研究,对河南省汤阴县实验中学作文教学情况进行问卷调查并做相应的数据分析。结合自己多年的教学实践,发现学生方面存在作文兴趣不高,写作态度敷衍应付,作文内容假大空,缺乏真情实感,作文书写不规范,课外阅读积累较缺乏,忽视作文修改等问题;教师方面存在作文教学时间难以保证,课程设置渐成摆设,重视阅读教学,轻视作文教学,作文评价标准单一,忽视作文评改工作,自身写作水平有限等问题。针对上述问题,应采取有针对性的教学对策:努力拓展学生的见闻空间,为作文奠定生活基础,引导学生贴近生活、从日常生活中汲取写作源泉,同时在阅读教学中丰富学生的写作内容;在教学实施中,要创新作文教学形式,通过鼓励学生进行口头作文训练,自由写作,利用多媒体进行作文教学,以及教师现身说法“下水”示范写作等措施激发学生写作兴趣;同时还要注意优化作文评改工作,丰富作文批改形式,重视评语效果;作文教学后重视激励作用,措施可以通过范文展示、推荐发表,汇编习作、评优竞争等方法进行。