中学语文教材不仅是直面生命和提高生命价值的载体,也是人类文化和知识的传承,更是人类心灵的呼唤者和生命意识的张扬者。目前,我国语文教材面临新的改革,强调教材内容的人文素养、人文精神、人文知识、以及语文能力和审美能力的培养。而歌词与文学有着源远流长的历史关系,歌词有着丰富的语文资源,乔治尔指出：“一种艺术决不能在未开垦的处女地上生产出来而突如其来地在我们眼前出现,它必须汲取人类知识中的各种学科,并且很快地把他们消化。”①而大多数歌词是对文学作品的再创与再现,但又有自己独特的价值。本人立足于当今语文教材内容的短缺,通过调查与分析,试图论述歌词与中学语文教材的系统整合。第一章,通过对歌词、语文、系统、整合的相关含义的界说,理解其各自的含义,有助于进一步论述歌词与中学语文教材的系统整合。第二章,从中学语文教材自身体系发展、学生个体发展和素质教育的需要论证歌词与中学语文教材系统整合的必要性,从歌词的特征、学生兴趣取向和信息技术的发展三方面论证歌词与中学语文教材系统整合的可行性。第三章,歌词与中学语文教材系统整合的策略从歌词内容的选择和歌词内容选择的判断标准来述说。歌词内容选择通过以歌词的情感内核为分类标准,包括：亲情、友情、爱情、乡土情、爱国情、社会责任之情、讴歌自然、生命之情进行调查和分析。歌词内容选择的判断标准为：语文性、教育性和艺术性。第四章,歌词与中学语文教材的系统整合对学生和教师的提出了新的要求,如教师的专业素养和文艺素养,学生的文艺素养。第五章,歌词与中学语文教材系统整合时应注意的问题：系统整合的原则和系统整合的实效性。