20世纪50年代国外已经对课堂管理展开研究，20世纪90年代，我国有一些学者也开始对课堂管理作了一定研究，但是对信息技术课课堂管理的研究很少。针对笔者所在地区的信息技术课堂管理的研究根本没有，已有研究的结果也不太适用于当地，不能很好解决研究样本学校信息技术课的课堂管理问题。为从具体学科的角度丰富课堂管理理论，为信息技术课的课堂管理实践提供一定的理论指导，有必要对当地信息技术课教师课堂管理展开研究，因此，提出并展开本课题的研究。本研究采用文献法、观察法、访谈法和问卷法调查法等研究方法，在分析了学习理论、课堂管理理论的基础上，对包头市昆区B中学信息技术课教师课堂管理现状和存在的问题进行研究，提出解决问题的策略。本研究以问卷调查法作为获取研究数据的主要方法，问卷分教师问卷和学生问卷，对该校6名信息技术课教师和500名学生围绕该校信息技术课教师课堂管理现状进行调查。调查发现由于信息技术课教师课堂管理理念落后，管理方法欠妥：要么管理措施专断，要么就是放养式管理，教学水平不高缺乏吸引力，课堂常规管理缺乏，课堂纪律维护不到位，对课堂管理知识的学习和研究不够，学生自控能力弱，基础水平存在差异，对教师授课不太感兴趣，认为信息技术课堂就是休闲场所，课堂硬件条件差等原因，致使该校信息技术课教师课堂管理存在一些问题：信息技术课堂纪律松散、近三分之一的学生不听课或者不怎么听课，课堂秩序混乱：学生破坏设备、相互打闹、争夺座位，教师进行课堂管理用时过多，课堂管理总体效果不理想。根据相关理论和现实问题的分析，笔者从以下几个方面给出了解决策略：教师学习新的教学理念，转变课堂中的教师角色，构建课堂规则，维护好课堂纪律，做好教学设计，努力提升自身教学水平，合理设置课堂物理环境，积极引导、促进学生自我控制，将更多的时间投入到学习活动中等。