随着教育改革的深入,培养学生核心素养成为当代教育重要目标.在对核心素养的要求越来越高的情况下,当前初中数学课堂“灌输式”的教学模式并不利于学生核心素养的发展.“单元教学”突破了传统课时教学设计的局限性,是落实核心素养的有效途径.因此,以核心素养为导向开展单元教学设计满足当前的教育要求.本文基于核心素养对于初中数学单元教学设计做了以下研究:首先,通过调查延安市某中学教师对数学核心素养和单元教学方面的认识以及实施情况,分析发现教师在落实核心素养方面有些欠缺,大部分教师了解单元教学,但在实施的过程中存在局限,导致实施频率不高.其次,针对调查中存在的问题,建立了更详细的基于核心素养的单元教学设计步骤,即:（1）单元需求分析,教学任务分析;（2）整合单元内容,确定单元目标;（3）基于核心素养,编制课时目标;（4）落实核心素养,设计教学活动;（5）指向核心素养,设计单元作业五个步骤,以便为教师提供参考和借鉴.在此基础上,以“二次函数”为例进行了具体的教学设计,并进行了教学实践.再次,采用学习记录卡的过程性评价以及单元测试的总结性评价相结合的方式,对实验班与对照班的教学效果进行比较和分析,得出实验班的学生在抽象能力、模型观念、推理能力,几何直观、运算能力、应用意识方面明显高于对照班,证实了基于核心素养的单元教学设计对于学生在二次函数单元的核心素养的培养有一定的促进作用.最后,给出了研究的结论以及进行基于核心素养的单元教学设计建议:重视单元教学,渗透核心素养;明确单元教学目标,把握教学内容;规划教学过程,安排教学活动;设置多元评价,达成教学目标.希望能为一线教师进行基于核心素养的单元教学设计提供借鉴和参考.