学习是一个人终身都面临的重要任务，如何才能有效地学习是兴起不久的研究领域。学习策略作为学生学习中极为重要的机制，直接影响到学生的学习效率，对学生的学习行为和学习态度都具有一定的改善作用，有利于提高学生的认知水平和学习能力。中学数学教学是帮助中学生学习数学的，理应加强学习策略的研究与教学。本文第一部分叙述现代教育观下的学习策略、数学学习、数学教学概念。第二部分探讨了学习策略在数学学习中的实施。第三部分阐述了学习原理在数学教学中的运用策略。第四部分为教学调控。 本文认为学习策略就是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，它是一种在学习活动中思考问题的操作过程，它是认识（或认知）策略在学习中的一种表现形式。教学调控应保证学生的学习策略水平提高，注重讲究策略，教授数学策略性知识、加强学习策略教学。保证学生的知识和能力得到协调发展，提倡自主性学习，重视过程教学。目的是大面积改进学生的学习，提高学习的质和量，更有效地促进教师的教，减少教学训练时间，减轻学生负担。 本文指出学生的学习策略水平，可以通过教学的途径得到提高。教学调控应积极开发各种能够提高学生的学习策略水平的教学资源。在学习过程中学生不断积累成功的学习经验，成功的学习经验可内化为学习策略，学习策略的形成使学生学会学习。即： 　 形成 　 内化 学习──→学习经验──→学习策略 ↑　　　　促进　　　　　　│ └────────────┘ 研究学习策略终端是提高学习者学习策略水平，而学习策略必需与学科内容相结合，学习策略是可教的。数学教学可采取分类推进实施策略的训练与迁移，渗透课堂教学的每一环节，使学生素质的形成与学习策略的形成有机地结合起来，其难度较大，必须在持续的活动中通过教学的相互作用逐渐发展，使之自动化。