随着互联网技术在教育领域的快速发展,对学习者学习行为的研究越来越受到人们的关注。认知风格是影响学习者学习行为的重要因素。因为认知风格是个体在认知过程中表现出来的习惯性行为模式,能够反映个体活动的差异性。不同认知风格的学习者在学习过程中会表现出各自不同的信息加工特点。结合编程类课程的特征和教学现状,本文在以下两个方面进行了研究,一方面是代码可视化对学习效果的影响,另一方面是在代码可视化环境中不同认知风格与学习行为之间的关系。本文通过镶嵌图形测验的筛选,选取了满足实验需求的24名被试者,采用眼动仪记录被试者在代码可视化和非代码可视化环境中学习的眼动数据,并在实验结束后,对被试者进行了试题测试。利用Mann-Whitney U、热图、注视轨迹图和滞后序列分析方法,分析了被试者的测试成绩和眼动数据。分析结果如下几个方面:(1)在代码可视化与非代码可视化两种环境下,被试者的测试成绩、总注视时间和注视固定持续时间有一定差异。被试者在代码可视化环境中相较于非代码可视化环境,测试成绩较高、总注视时间较短、注视固定持续时间较长。结果表明可视化的方式有利于学生获取与学习编程类课程的知识。(2)在代码可视化环境中,场独立与场依存两种认知风格的热图以及注视轨迹图存在一定差异。场独立注视点的分布比较集中且有规律,而场依存相对来说比较分散。数据分析结果表明场独立组被试者在学习编程类课程时善于使用比较先进的学习策略即元认知策略。(3)通过场独立被测组和场依存被测组的行为序列转换图可知两组的视觉行为模式存在差异。场独立组和场依存组对提供的书本概念知识有不同的视觉行为,并且离开学习屏幕后有不同的视觉控制行为。