本文通过对新课程实施中教师的实然状况和应然状态的考察,在理论研究和调查研究的基础上,从文化的角度对教师适应新课程的状况进行了分析。全文分为以下几部分:导论,主要介绍问题的提出和界定相关概念,对已有文献进行整理分析,并对研究思路和方法作了简要说明。第一部分,通过对一线教师适应新课程现状进行实地调研,从课程意识、教师思维方式、教师教学方式和教师文化心态四个方面总结了教师对新课程文化不适应的表现。第二部分,分析了教师不适应新课程文化的原因:工具理性主义的课程文化观的制约,专业个人主义的文化倾向的影响,传统文化的影响,保守的学校制度文化的制约。第三部分,通过对原因的分析,从教师和学校两个层面提出了一些促进教师适应新课程文化的对策与建议:教师要加强理论学习、学会反思、增强自己的主体意识;学校要重建学校精神文化、优化学校管理制度,加强学习型团队建设。