党的十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务后,社会主义核心价值观教育就成为了高校德育工作的热点和重点。然而尽管国家和学校都比较重视社会主义核心价值观教育,但是学生的学习行为积极性并不高。知识的普及和认知的提高,并没有带来学生行为的较大改善,甚至有少数大学生对社会主义核心价值观知而不信、知而不行,出现了严重的知行分离。因此,探讨大学生社会主义核心价值观教育的现状及特点,从心理学角度进行大学生社会主义核心价值观教育认同的实证研究,既可以丰富社会主义核心价值体系的理论研究,也可以为高校实现大学生社会主义核心价值观教育的有效性和实效性提供理论参考。本研究通过文献综述、开放式问卷调查、访谈、专家咨询等提出了大学生社会主义核心价值观教育认同的维度构想,并以此为基础编制了初测问卷。运用探索性因素分析探索出问卷的维度。修改一些题目之后,确定了大学生社会主义核心价值观教育认同调查的正式问卷。本研究调查了850名重庆高校大学生,结果表明：1.本研究编制的大学生社会主义核心价值观教育认同调查问卷具有较好的信度与效度,基本达到了心理测量学要求的水平。2.自编的大学生社会主义核心价值观教育认同调查问卷运用探索性因素分析确定了教育内容认同、教育方式认同和教育者认同三个维度构成,能从总体上反映大学生对于社会主义核心价值观教育的认同特点。3.对大学生社会主义核心价值观教育认同各维度进行比较发现,大学生对社会主义核心价值观教育的总认同在性别、城乡、专业和政治面貌方面没有显著差异。不同年级的大学生在对社会主义核心价值观教育总认同和教育方式的认同上差异显著,大一学生对教育方式的认同显著高于大二学生,在教育内容认同和教育者认同两个维度上差异不显著。