随着新课程改革的深入,语文教学的改革也提上日程。如何在有限的时间内利用有限的语文教学资源取得最佳的教学效果,发挥人文素质教育的最大价值,如何联系语文教学的实际科学、准确地确定语文课的教学内容,这既是打造人文素质教育的一个亮点,也是语文学科重现生机的关键。地域文化蕴涵着丰富的人文教育资源,它对生活于其地域内人群的影响是显而易见的,它影响着人们的生活方式、生活观念和社会组织形态的形成。而湖湘文化则是指形成、发展和传播于湖南省境内的地域文化,具有悠久的历史和深厚的底蕴,对湖南省文化传统的形成和社会的发展产生了极为重要的影响。从远古到近现代,湖湘文化渐成其大,造就了生机盎然的湖南文化环境,使湖南成为一块根基深厚、万物昭苏的文化沃土,孕育了无数有识之士,使湖湘成为人才荟萃之地。如此优秀的地域文化资源为何不能为我所用,使其充分发挥对语文教学的促进作用呢?湖湘文化作为是一种绚丽多彩的地域文化,它的形成和演进已成为沟通和认同湖湘士民心理、思想、观念与生活实践的精神纽带。作为社会文明载体的语文教学,是弘扬这种精神资源的主要渠道。本文通过开展有关湖湘文化的调查,从湖湘文化中的湖南山水、湘派文学、湖湘民俗和湖湘精神入手,套索语文教学的爱国主义热忱、崇高的历史责任感和使命感中寻找精神动力,从兼容并蓄的传统中获得海纳百川的开放胸襟,从实事求是、通变求新的传统中寻找语文教学的科学道路,努力使语文教学成为湖湘文化传播的大课堂。