高师院校教育实习是未来教师职前培养的实践演练环节,对未来教师在专业发展上不可或缺。教师专业发展主要是从专业知识体系上得到丰富、专业技能上得到促进、专业能力上得以提升。教育实习作为高师院校实践性必修课和综合实践教学环节,在高师院校师范生的职前培养和课程教学中居于主要地位,是师范生谋求未来职业发展的主要平台。通过教育实习,师范生可以在专业意识上得到培养、专业品质上得到提升、专业知识上得到丰富、专业技能上得到提高、专业能力上得到发展。另外,教育实习为师范生获得实践性知识、丰富实践性知识体系提供了宝贵平台基础,利于师范生个体的教师专业发展历程。本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法,以四川省AB两所高师院校为例对高师院校的教育实习进行研究。主要目的在于从四川省AB两高师院校教育实习现状中,了解高师院校教育实习工作的现状及问题,并在此基础上提出改进意见。文章先对高师教育实习的相关概念进行了界定,继而对高师院校教育实习的理论进行了研究,从中得到理论启示。然后对四川省A、B两高师院校教育实习现状进行了调查,发现其主要存在各方实习主体在实习前主观态度及客观准备与教育实习实际工作存在矛盾;教育实习课程内容与基础教育改革实践联系不紧密;教育实习模式单一、内容少、程度浅;双方教师指导力度不够,对双方指导教师缺乏监督管理机制;教育实习评价体系不合理;双方指导教师忽视教育实习反思,且实习生自身反思不足几个方面的问题。最后,文章从强调各方教育实习主体的重视程度和落实客观准备工作;密切教育实习课程同基础教育实践间的联系;采用多样化的教育实习模式,延长实习周期、拓展深化实习内容;完善指导教师对实习生指导工作机制;改进教育实习评价体系;师范生自身培养反思意识、提升反思能力六个方面提出改进高师院校教育实习工作的策略。