随着我国经济社会的不断发展,在深化新课程改革的时代背景下,思维导图在教育教学领域的运用渐渐广泛。学校将思维导图作为一种教学工具和学习工具运用于课堂教学,希望转变教师教学的方式和学生学习的方式,提高学生学习能力和思维能力。关于思维导图在本学科的课堂教学运用研究主要集中在高中阶段,涉及初中新部编教材《道德与法治》的实证案例研究还不多。因此,结合自己的教学实践,探索思维导图在初中《道德与法治》课堂的运用,希望能为广大一线教师提供参考。论文主要包括四个部分:第一部分,结合思维导图的相关概念论述思维导图在初中《道德与法治》教学中运用的研究价值,提出其运用的理论基础,并介绍了思维导图的特点、绘制原则和绘制工具。第二部分,结合思维导图在教学中运用的情况,发现思维导图在教学运用中能够呈现思维过程,提升学生思维能力;促使教师深入挖掘规律,提高教师教学能力;增强师生课堂互动,尤其是师生思维互动。同时,研究发现存在:学生未熟练掌握思维导图影响课堂效率,运用流于形式,教师忽视学生的思维过程和主体地位,运用思维导图的方式时机把握不当影响教学效果以及缺乏思维导图的评价标准等问题,分析其原因主要是受到学校制度保障、传统教学观念、师生能力、教学内容等四个方面的限制。第三部分,结合笔者的研究与思考,提出了思维导图在《道德与法治》课堂教学中运用的策略:加强教师与学生运用思维导图的相关研究和培训,教师要重视思维过程,提升学生在课堂的主体地位,学校建立统一的思维导图评价标准体系。第四部分,结合笔者的教学实践,针对思维导图在《道德与法治》的新授课、总结课和习题课中的运用进行案例撰写与效果分析。