随着中国经济的飞跃及全球化的推进,大学教育的国际化已越发普遍。此时,各大学官网上的英文简介则成为其对外宣传吸引优秀学子的一大途径,基于文本中介入资源揭示出隐藏的人际意义,简介中态度介入资源的探究极具意义。由马丁等人在20世纪末期创立的评价理论是韩礼德系统功能语法的扩充及深入。评价理论由态度,介入和极差三个子系统构成。介入子系统研究态度的介入,即说话人或作者无论在何时何地都按照一定立场和态度来编码语言,反映出文本中人际意义的实现。截至目前评价理论的研究已涉及到新闻语篇,政治演讲,广告文本,学术书评等多个领域,对简介文本的研究却为数不多。本文收集了中国大学及西方大学官方网站上的英文简介各二十篇,运用定量与定性的方法对简介中的介入资源进行对比研究。通过分析讨论,本文发现：第一,从整体数据来看,中西方大学简介中都是自言多于借言。借言的两个子系统都是对话压缩少于对话扩展。这一特点揭示了大学简介信息性和说服性的特点,大学简介是对此大学基本情况的信息性描述,所以大量的自言资源保证了文本的客观性。另外,为了与读者建立较好的潜在关系,提供尽可能多的话语空间,不让文本读起来生硬决绝,对话扩展多于对话压缩。第二,具体到对话压缩和对话扩展的子系统使用分析上中西简介的资源运用则不尽相同。对于对话扩展,中西简介使用的归属资源多于包容资源,揭示了中西大学借用外部声音证明优势的目的。对于对话压缩,中国简介运用了近似比例的宣称资源和否认资源,而西方简介则偏向于使用否认资源。此数据表明中国大学简介倾向间接地传递信息,多持肯定态度,留给读者的话语空间相对较大,西方简介则直接明了的传递信息,发表学校自身的观点,重视准确信息的传达,留给读者相对较小的话语空间。第三,再具体到包容,归属,宣称,否认的子系统分析时,中西简介有较大区别。中国简介运用较多反预期和认可,且倾向引用权威资源和传闻,西方简介则多用否定,宣布及来自各方面的非权威资源。即中国多用外部声音特别是权威资源提升文本权威性及可靠性来增强说服性,而西方大学使用多方面且不一定是权威资源的外部声音为文本增添多样性,感情色彩较重。本文在评价理论介入子系统的理论框架下比较分析了中西方大学简介,在理论上证明了此理论分析简介文本的可行性且丰富了评价理论的应用范围,从实践角度也对中国大学英文简介的撰写具有指导意义。