语言学习的最终目标是交流,而很多中学生在英语课上不愿意用英语交流。在多民族地区,许多少数民族中学生不愿意开口说英语,这是一个普遍的现象。在英语学习中,有许多原因导致少数民族中学生不愿意开口说英语。云南是一个多民族省份,有25个少数民族,在少数民族多民族县份,如贡山,云龙,耿马,少数民族学生占了多数,少数民族中学生的英语交际意愿变成了一个研究的热点。然而少数民族中学生在课堂上的英语交际意愿的研究较少。所以本研究旨在对云南六个少数民族中学生英语交际意愿进行研究,调查六个少数民族中学生课内英语交际意愿的总体情况。基于以上的原因,本篇研究旨在解决以下两个问题:(1)六个少数民族中学生的英语交际意愿的总体情况是什么?六个少数民族中学生的英语交际意愿是否存在差异?(2)什么因素影响少数民族中学生的英语交际意愿?本研究选取了云南六个少数民族,他们分别是傈僳族,傣族,白族,藏族,怒族和独龙族,藏族和怒族学生来自云南贡山丙中洛中学,独龙族学生来自独龙江中心校和傈僳族学生来自普拉底中学;白族学生来自云龙县宝丰中学和傣族学生来自临沧耿马中学。本研究以云南少数民族地区192位不同学校的九年级学生为研究对象,采用问卷调查和半结构访谈来收集数据,运用SPSS19.0来进行分析数据,从而得出少数民族中学生的课内英语交际意愿的基本情况和少数民族中学生的英语交际意愿低的原因,并且提出提高英语交际意愿的一些建议。根据研究数据分析和访谈内容的整理和归纳,所选学校的中学生的课内英语交际意愿总体不高。而少数民族中学生的课内英语交际意愿低的根本原因是受学生相关因素和老师相关因素的双重影响。在文章的最后,作者根据云南少数民族中学生的切实情况和民族特点,对少数民族地区的中学教师和研究者两方面提供了一些能提高英语交际意愿的建议和方法,其目的是为提高少数民族中学生的英语水平。