社会生活中人际交流的需求日益增长,语文教育要适应社会的需求,就必须重视学生的口语教学。在中学语文课程中,口语交际教学已非新生事物,但在教学实践中仍有许多问题亟待解决。学生缺乏评价是其中一个比较突出的问题。语文新课标的“评价建议”反映了课程改革对教学评价的重视。发挥评价促进学习者学习的功能,是课程改革的重要课题。本研究聚焦初中语文口语交际教学中对学生的课堂评价,从教学现状调查出发,通过开发具有典型意义的口语交际课堂评价案例,总结口语交际教学评价的实践建议。本研究主要包括以下四个部分:第一部分为绪论。主要探究本论文的选题背景、研究目的,分别对“口语交际”、“口语交际教学”和“口语交际教学评价”三个相关概念进行界定,并从国外、国内两个方面对口语交际教学评价的前人研究进行回顾与总结。第二部分为初中口语交际教学评价的现状调查。为了进一步了解口语交际教学评价的现状,笔者深入教学一线,通过问卷和访谈展开调查,并对调查结果进行分析,总结口语交际教学评价存在的误区,为接下来的案例研究奠定基础。第三部分为课堂案例研究。与一线教师合作,摸索日常口语交际教学中课堂评价的实施路径,呈现《口语交际:小组讨论》和《口语交际:演讲》两个具体的教学评价案例,并对案例进行分析,明确案例的亮点和存在的问题。第四部分为建议的提出。在前几部分的基础上,总结口语交际教学评价的建议,从“评什么”和“怎么评”两个方面为一线教师提供实践层面的建议。