由于缺乏英语环境,中国学生的英语学习一直存在“笔头能力强而口头能力不足”的问题,学生语言运用能力不强,难以开口说英语。但如今计算机辅助教学进入中国,特别是网络资源日益丰富,让英语教学获得全新的思路和教学模式。利用网络资源辅助英语教学开始受到广大教师和学生的接受和喜爱,其有效性性和可行性也得到一定认可。但就如何选择适合的网络资源,如何利用网络资源进行教学设计,从而达到有效辅助教学,增加学生操练机会,提高学生相关口语技能的目的,这方面的思考和研究还很少。本文将基于目前较为流行的一款英语学习软件,依据加涅的教学设计理论和王蔷的口语教学法尝试进行教学设计,并通过测试检测效果,论证教学设计是否有效。为此笔者在初二年级两个成绩相当的平行班,进行了为期3个月共计12个教学周的教学实验,主要就学生口语学习及相应语言技能的变化进行研究。教学实验将两个班分别作为实验组和对照组,实验组学生通过BOXFISH英语学习软件和基于软件设计的线下课程完成口语学习。针对不同的课型特点开展不同的课堂活动,并通过自主练习,课堂成对、小组练习操练口语;对照组采取的是以传统听说课的形式进行课堂口语学习。教学实验结束后对两个班学生口语进行测试以对比教学效果,发现实验组在发音、语法、流利度方面较对照组有一定提高。笔者也对学生进行使用感受访谈,结果表明学生对这种学习方式较为认可,认为学习软件能够提供与他们日常生活较为贴近的材料和情景,也能对自主练习提出相应的指导,有助于学生自我纠正。本文根据实验结果和实验过程中的观察体会,在最后提出了相应的教学建议,认为在网络资源辅助教学中,教师需要及时通过线下交流学习发现学生在自主学习中遇到的问题,并及时总结调整以便取得更好的教学效果。