众所周知,写作不仅是语言学习者必须掌握的基本技能,而且是衡量一个学习者语言综合能力运用的重要指标。然而,在目前的英语教学实践中,由于种种原因,初中生英语教学中存在很多问题,例如出现大量的中式英语,用词不当等等。因此如何提高初中生英语写作水平是当下初中英语老师的当务之急。本文以错误分析理论和中介语理论为基础,对初二年级学生英语写作中出现的错误进行了分类、归纳和总结,并结合调查问卷和访谈结果提出了相应的教学策略,来验证将错误分析应用于英语写作教学,是否能起到积极作用。本研究以青海省西宁市沈那中学初二年级的两个班为实验对象。初二(7)班为实验班,采用新的教学方法;初二(6)班为控制班,采用传统的教学方法。实验时间为一个学期,分别以第一次月考和期末的两篇英语作文作为实验的前测和后测,并且对当中出现的错误进行了分类和统计。通过SPSS中的独立样本T检验,配对样本T检验对前后测的成绩进行的分析可得出结论:实验班学生的写作成绩相对于控制班有了明显的提高。本研究将学生的写作错误分为三大类:全局性错误、局部性错误和机械性错误。研究表明局部性错误的数量远远多于其他两种错误。在局部性错误当中,动词错误是主要的错误,占比42.78%。同时本次研究还探讨了错误产生的原因,例如:语际迁移,语内迁移等,并对学生和教师提出了不同的建议,旨在提高我国初中生的英语写作水平。