第斯多惠(1790-1866)是德国教育家、19世纪中叶德国资产阶级民主主义教育学的进步代表人物。他从资产阶级的利益出发,猛烈抨击封建的和宗教的德国教育,力倡全民的国民教育。第斯多惠被誉为“德国教师的教师”,《德国教师培养指南》是他的教育代表作。他的师范教育思想不仅为德国师范教育事业的发展做出了杰出贡献,而且对全世界师范教育以及我国的教师教育改革发展也具有借鉴和启发。本论文在研读前人对第斯多惠的教育思想以及论著的研究成果的基础上,就其师范教育思想进行了较为全面、深入的研究。引言部分,给出了选题缘由、做了核心概念的界定,并介绍了国内外对第斯多惠教育思想的研究成果和现状,提出了本论文的研究目的,并说明了研究方法。第一部分,介绍了第斯多惠师范教育思想的形成。第斯多惠所处的时代背景以及他本人的求学以及教学实践经历都对他师范教育思想的形成有一定的影响,特别是《德国教师培养指南》和《莱茵教育杂志》的出版,最终形成了一套自己的理论体系。第二部分,探讨了第斯多惠师范教育思想的主要理论。包括教育观、教学观。第三部分,该部分是本论文的主体部分,着重论述了第斯多惠师范教育思想的主要内容。该部分主要包括两点：第一,介绍了第斯多惠对教师使命认识、对教师自身应具备的素养的要求等；第二,第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩,提出“全人教育”的理想。他把“自动性”视为人的发展的主观基础,而以社会中的真、善、美为教育的客观基础,认为两者结合才算是培养了“全人”。而“全人教育”的标准也是对教师培养的标准。第四部分,主要论述了第斯多惠师范教育思想的影响以及意义,同时笔者就第斯多惠的师范教育思想进行了较为客观的评价,并给出第斯多惠师范教育思想在我国教师教育的改革和发展方面的启示。