本文以CET-4考试的负面反拨作用为例，针对当前语言教学中学生严重的应试心理，探讨了在网络环境下如何构建人本主义学习观的重要性。其目的是通过网络环境提供的学习优势来创建人本心理学家倡导的有意义学习，从而力求消除考试的负面反拨作用，降低考试的单一决定性，强调对学习过程的重视，改变把考试结果作为衡量教与学成效的唯一标准的做法。首先，为了了解论文研究的可行性，作者从以下几个方面进行了调查分析：1）是否测试给教学带来的是完全负面的影响；2）学生进行语言学习的目的是什么以及此目的造成的相应的反拨作用；3）CET-4在哪些方面对语言教学造成了影响以及对学生语言学习的促进和阻碍因素体现在哪些方面；4）学生对于语言学习手段的选择以及他们对网络环境下语言课程学习的态度；5）我们可以采取什么策略降低CET-4的负面反拨作用从而促进学生语言技能的发展。针对上述研究目的，本文采取了定量和定性的研究方法，具体通过问卷调查、课堂观察、数据统计及教师反馈信息进行了进一步的研究。调查结果显示：1）测试对教学中有一定的负面作用，但不是完全负面的影响，测试在某种程度上有着的关键性的，不可替代的地位；2）多数学生的语言学习存在片面性，只注重与考试相关内容的学习而忽视了实际应用技能的培养和提高，导致学习目的是通过考试拿到证书，这种为了考试而学习的心态不利于知识的全面掌握；3）以CET-4考试为例，其规模和影响力提升了学生对语言学习的重视程度，但是也导致了学生应试心理的存在，因而重视考试结果而忽视了学习过程，盲目搞题海战术忽视了课堂教学的作用；同时造成某些学习内容缺失，比如忽视口语交际能力，缺乏对语言文化的了解，使得“哑巴英语”、“聋子英语”的现象普遍存在；4）传统的课堂教学依然是学生接受知识的主要手段，对于网络课程的认识不足，不能适应现代教育技术发展的要求；5）网络学习与课堂教学的有机结合对于构建人本理论学习观起着不可忽视的作用。因人本学习观强调以人为中心，强调学生自主学习潜能的发挥，使得学生的个性能得到充分展示，从而促进有意义学习。高校学生的学习除了传统课堂学习外主要以自主学习为主，而网络是可以充分发挥学生自主学习能力的有效手段，如果真正能做到与课堂教学的相辅相成，对于我们在网络环境下构建一个正确的学习观尤为重要。此外，在网络极为发达的今天，借助现代教育技术可以提供传统教学手段不能比拟的多方位、多手段、多角度的视听说教学实践活动，提高兴趣，开阔视野，丰富学习内容，使用多种评估手段来评价学生的学习过程，检验学习成效，有效弥补课堂教学的不足。从而实现社会发展对我国英语教学改革提出的新目标和新要求,以培养适应社会发展所需求的综合性全面发展的高素质人才。