【摘 要】
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自二十世纪七十年代以来,随着认知心理学和二语习得理论的发展,教育界研究者们的重点已经从“如何教”过渡到“如何学”,他们将注意力转移到学习者的个体差异上来。2020年新修订的《普通高中英语课程标准》强调,要关注学生个性化、多样化的发展需求,遵循学生身心发展规律,帮助学生形成正确的学习观念。学习观念作为一种非智力因素受到教育领域广泛关注。国内一些研究显示学习观念不仅影响学习策略、学习焦虑,而且对学习成
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自二十世纪七十年代以来,随着认知心理学和二语习得理论的发展,教育界研究者们的重点已经从“如何教”过渡到“如何学”,他们将注意力转移到学习者的个体差异上来。2020年新修订的《普通高中英语课程标准》强调,要关注学生个性化、多样化的发展需求,遵循学生身心发展规律,帮助学生形成正确的学习观念。学习观念作为一种非智力因素受到教育领域广泛关注。国内一些研究显示学习观念不仅影响学习策略、学习焦虑,而且对学习成绩也会产生影响。本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法,对高中生英语学习观念做全面的调查,并探索其英语学习观念与学习成绩之间的相关性,以期为中学英语教学提供些许参考。本研究以黑龙江省牡丹江市第二高级中学高一年级238名学生为研究对象,以问卷和访谈提纲为研究工具开展调查。调查问卷参考了Horwitz的语言学习者外语学习观念调查量表（BALLI）,并根据国内学者的研究对该量表作了调整和改编。访谈对象是由参与问卷调查的学生中随机抽取的8名学生构成。本研究试图回答以下两个问题:（1）高中生的英语学习观念现状如何?（2）高中生英语学习观念与其成绩之间的相关性如何?本研究采用SPSS26.0软件,对研究数据进行描述性分析、相关性分析和回归分析。研究结果如下:1.高中生英语学习观念处于中等偏上水平,多数学生学习观念比较积极。此外,他们能够清楚地认识到英语学习的本质,有效地掌握学习重点。同时他们也比较认同学习和交际策略的使用。2.相关性分析结果表明高中生英语学习观念与英语成绩之间存在正相关关系。3.多元线性回归分析结果表明学习观念对英语成绩具有预测作用,且学习难度以及学习和交际策略最能预测学生的英语成绩。基于上述研究结果,本研究对学生和教师提出以下建议:1.学生应该提高自我效能感,正确认识英语学习的难度,提高英语学习自信心。2.学生应该努力尝试多种学习策略,从而找到适合自己的学习方式。3.教师应该转变传统的教学观念,要以学生为中心,关注学生个性化发展,帮助学生建立适合自己的学习观念。4.教师要转变教学方法,将学习主动权交给学生,让他们自己发现并解决问题。另外教师也要在课堂中多传授一些文化知识,营造轻松活跃的课堂氛围。希望本研究能对教育界其他相关的研究提供一定借鉴;促进高中生的英语学习,改进英语教师教学方法,从而提高高中英语教育教学质量。
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目的 探讨无托槽隐形矫治器与钟摆矫治器对骨性Ⅱ类错■畸形矫治过程中牙体移动精准控制效果。方法 选取首都医科大学电力教学医院2017年5月至2020年5月接诊的107例骨性Ⅱ类错■畸形患者。根据矫治器类型分为无托槽隐形矫治器组（44例）和钟摆矫治器组（63例）,分别佩戴无托槽隐形矫治器和钟摆矫治器进行矫治。对比两组患者的矫治疗程、治疗前后上颌第一磨牙位移距离的差值、治疗前后上颌骨与下颌骨的骨性改变情
目的:研究金银花口服液在抑制炎症、促进皮肤屏障分化方面的抗特应性皮炎效果。方法:以不同浓度的金银花口服液处理正常HaCaT细胞,四甲基偶氮唑蓝（Methyl Thiazolyl Tetrazolium,MTT）法检测药物对细胞存活率的影响;使用10μg/L肿瘤坏死因子-α（Tumor Necrosis Factor-α,TNF-α）/干扰素-γ（Interferon-γ,IFN-γ）处理HaCaT
日本是全球主要对外直接投资国，也是墨西哥吸收外资的重要来源国，而且日本是对墨西哥直接投资最多的亚洲国家。为了寻求效率以及完善生产网络，日本开启了对墨西哥的直接投资进程。自2005年《日墨经济伙伴关系协定》生效以来，日本对墨西哥的直接投资在波动中保持高增长，并形成了以制造业特别是运输机械制造业为主体的直接投资行业结构。日本通过以对外移民带动直接投资，以区域和行业的投资集聚提高规模效应，以独资、合资企
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