英语作为第二语言，其中介语的石化是二语习得中的普遍现象。研究表明，很多学习者由于某些原因，在外语水平到达一定程度之后，就不再像学习最初阶段那样易于稳步提高，而是处在一种停滞不前的状态，难以到达目的语这个最后的终点，这被称为高原现象，也就是外语学习中的石化现象。二语学习者在英语写作中也存在这种问题，这是制约英语写作水平提高的瓶颈问题之一。为研究石化现象的发展规律，找出减少石化现象影响的有效方法,本文作者搜集了100份秦皇岛某高中二年级学生的期末作文和100名初中二年级的学生的作文（按照与高二同样的写作要求写作）。通过对100名初二学生及100名高二学生的文章的对比分析，对其作文中出现的错误进行了统计与分析，找出其错误发生的相同点和不同点，发现有些错误随着学生学习时间的增加慢慢减少或者消失，而有些错误则一直贯穿整个学习过程反复出现。本文参考石化、错误分析等理论以及前人的研究成果，从物质错误、文本错误、语用错误和语篇错误四个方面进行比较。在分析过程中主要运用了定量分析和定性分析相结合的方法。作者从实证分析的角度，对200篇初高中生作文中的错误进行了分类和数量统计。通过对初、高中生在不同的学习阶段所犯错误的类型及数量进行横向的和纵向的分类分析比较，找出学生英语作文中哪些语言材料更容易产生石化现象。为更好地看出在不同的学习阶段错误数量的变化及发现哪些语言材料产生了石化，作者运用了表格的形式进行对比将其呈现出来，并结合前人的研究成果及对学生的调查问卷和对教师的访谈的结果，提出了一些可能导致石化的原因，并相应地提出一些方法和措施加以预测，以期将石化现象的影响减小到最低。最后作者结合当前英语教学的现状，对英语写作教学提出了一点建议。笔者认为，教师和学生都应重视错误在语言学习过程中的重要性，尤其是对于那些重复出现的错误，并对语言教学中的文化教学以及写作教学中的错误反馈和教学法提出了建议，希望能对中学英语学习者和中学英语教师有所帮助。