地理教科书是地理教师教学和学生学习的重要材料。随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,基于新课标的教科书修订工作也即将完成,教科书在体系结构、内容选择与组织、呈现方式等方面都将发生一定的变化,对于新修订的教科书的研究势在必行。教科书结构是教科书的“承重墙”,教科书内容及编排体系反映了社会对教育的影响和教科书编制的课程理念与教学理念,通过对结构的研究能够帮助教师深入理解教科书的编写意图,进行教学设计,从而实现教科书功能的最大化。因此,本文以鲁教版《区域发展》为例,对教科书的结构进行深入研究,试图从结构上剖析教科书体现的育人价值,为中学地理教师提供借鉴。本文首先在梳理大量文献的基础上,总结国内外相关研究特点与局限,在此基础上确立了本文大、中、小视角下的教科书结构分析模式和方法,然后对地理教科书、教科书结构的概念进行了界定,并详细阐述了本文研究的理论基础,包括认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论。按照已确定的教科书结构分析模式,首先从大视角分析教科书的框架体系,得出教科书在体系搭建上的依据与逻辑思路;其次从中视角分析教科书的单元结构,归纳出各单元的主题构成与编排、栏目体例上的特点;最后从小视角分析教科书的知识结构,以“生态脆弱地区的发展”一节为例得出其在知识内容编排上的特点。基于三个视角下教科书结构的分析,总结主要研究结论,并从教科书分析、地理教师教学两方面提出建议,对研究不足之处和前景展望等进行了阐述。