小学师资培养学历本科化在国外发达地区业已完成,国内尚属启蒙与发展的阶段,虽有不少高校纷纷尝试,却不成规模与体系,其中体育教学作为不可分割的重要组成部分,也处于探索阶段。因此,本研究对我国小学师资本科层次培养的发展具有重要的意义,也对高校体育教育专业的改革与创新做出了重要的理论支撑。　　 本研究回顾了国外发达地区小学教育本科培养历程,对国内小学教育本科层次培养的产生与发展现状进行了阐述,通过对受调查学校体育教学的研究,以六年制小教本科这种新型的本科层次小学教师培养方式为实践平台,分析了五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革的理论意义,发现改革过程中体育教学的实际问题,进一步明确了六年制小教本科体育教学改革的方向与目的,为更好的培养本科层次小学教师提供了理论依据与方法。　　 本研究采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,结合教育学、体育学等相关学科知识,对五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革进行了深入细致研究,得出结论。　　 研究认为:　　 1、湖南省农村小学师资培养正处于由大专上升为本科的阶段,小学师资培养由专科升向本科是基础教育发展的必然趋势；　　 2、六年制小教本科的体育教学基本满足农村小学体育教师培养需求,其办学经验可依实际情况大力推广；　　 3、五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革正处于开始阶段,仍存在许多问题;　　 4、缺乏对六年制小教本科体育教学方法的探索与研究;　　 5、明确六年制小教本科体育教学的培养目标,统一专升本后体育教学指导思想;　　 6、明确本科非体育教育专业培养与专科“全科型”培养的差别,加强公共体育课程改革；　　 7、适当增加六年制小教本科体育教育方向体育通识课课时,确保学生顺利深入专业学习；　　 8、加强六年制小教本科体育教师队伍建设,保证教学质量；　　 9、进一步加强六年制小教本科体育教材建设；　　 10、加强体育场地、器材管理,提高其使用效率。