文言文是中国古代的一种书面语言,是中华文明的重要传承方式,是几千年中华文明的重要结晶,是古代先贤思想的重要表达。文言文又是初中语文教材的重要组成部分,学习文言文有利于提高学生的古文阅读水平,有利于加深学生对中国文化的理解与传承。随着语文课程改革的深入,文言文在初中教学中愈来愈受到重视。然而,当前文言文的教学仍存在一些问题。初中文言文教学中学生的主体地位得不到充分体现,文言文作业的布置与考查方式仍然滞后。本文在明确文言文在初中语文教学中的价值、意义的基础上,进而分析当前文言文的教学现状及原因,并就改进教学方法及考查方式提出一些拙见。本文由以下六个部分构成：第1章：引论部分,从当前初中尤其是农村初中文言文教学存在的问题出发,提出论文的选题缘由,进行文献综述,进而阐明论文的研究思路。第2章探讨文言文在语文教学中的价值及意义。首先指出文言文的教学价值,即文化价值、教育价值、艺术价值,接着分析文言文在初中语文教学中的重要性和初中生学习文言文的意义。第3章探讨初中文言文教学的现状。首先引用《语文课程标准》对初中文言文教学的要求,其次列举了初中文言文教学中存在的一些问题,最后对造成这些问题的原因进行分析。第4章探讨初中文言文教学改革应发挥学生的主体性。从三个方面进行阐述：学生主体性的定义及理论依据；初中文言文教学发挥学生主体性的意义；在中学语文教学中如何发挥学生的主体性。第5章探讨改进初中文言文教学的方法。列举了三位中学语文名师文言文教学的经验,提出了提高初中文言文教学的三种有效方法：更新文言文的教学观念,改革文言文的教学方法,发扬合理有效的传统教学方法。第6章探讨初中文言文选篇、作业以及考查方式。分析了初中文言文在选篇、作业以及考查方式方面存在的一些问题,并就如何改进这些问题提出一些建议。