【摘 要】
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近代以来,因为历史的原因,中国的科技发展逐渐落后于世界,但中国人民并未停止过追赶的脚步。中国人民正在党和政府的领导下,为实现中国民族的伟大复兴而努力奋斗着。而复兴的征程上,科技的力量正日趋重要。落后需要反思,过往的辉煌也需要铭记。因此,在义务教育阶段开展中国古代科技史教育,有利于培养初中学生的科学素养和家国情怀,有利于形成正确的世界观和历史观。2011年版的初中历史课程标准对中国古代科技史的教学提
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近代以来,因为历史的原因,中国的科技发展逐渐落后于世界,但中国人民并未停止过追赶的脚步。中国人民正在党和政府的领导下,为实现中国民族的伟大复兴而努力奋斗着。而复兴的征程上,科技的力量正日趋重要。落后需要反思,过往的辉煌也需要铭记。因此,在义务教育阶段开展中国古代科技史教育,有利于培养初中学生的科学素养和家国情怀,有利于形成正确的世界观和历史观。2011年版的初中历史课程标准对中国古代科技史的教学提出明确要求,需要学生了解中国古代科技的发展历程,并以此培养学生的探索精神、创新意识、家国情怀。2016年部编版最新教材,为落实课程标准,在古代科技史内容呈现上做了不少努力,科技子目增多,重视程度加深;内容更为允当,表述更易理解;课文辅助系统,科技知识大增。这些举措不仅适应了国家发展的需要,而且也是新课改的应有之意,更是实现“立德树人”的必然要求。基于此,开展关于初中历史中国古代科技史的教学策略研究,具有一定的现实意义。然而,当前初中历史中国古代科技史的教学效果并不理想。通过对实习学校的历史教师访谈和学生问卷调查,发现教师教学中存在着教学理念更新不及时、教材内容整合不到位、教学方法创新不足等问题;学生学习过程中也存在诸如学习兴趣不高、学习动力不足等问题。以上问题的解决,可以从准确定位科技史教学基本原则和改进教学策略两方面发力。教师要准确把握古代科技史教学的原则,诸如注重科学性与知识性的结合、历史学习与人文教育的结合、知识传授与能力培养的结合。在教学过程中改进教学策略,更新教学理念,落实课标要求;重整教材内容,构建完整体系;改进教学方法,鲜活历史课堂;善用现代科技,丰富教学手段;运用相关史料,感受科技力量等方面多下功夫。只有在准确把握科技史教学的特殊原则基础上,有针对性地改进教学策略,才能提高学生学习的积极性、主动性,才能有效提高科技史教学的质量,切实落实课程标准对科技史教学的要求,逐步培养学生探索精神、创新意识、家国情怀。
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