学困生问题是当今世界学校教育关注的热点问题,数学学困生问题作为学困生的子问题也日益受到教育工作者的关注.数学学科的学习渗透着对学生思维能力的培养,学生数学能力的高低直接影响着相关学科的学习.高一数学是整个高中数学的基础,是学好高中数学的关键,高一数学学习情况的好坏很大程度上决定着学生今后数学学习效果的走向.因此,对高一阶段数学学习困难学生的成因进行分析,并提出相应的转化策略,从而实现学生的全面发展是一项非常紧迫且有现实意义的课题.本文以韦纳的归因理论、布卢姆的掌握学习理论等为理论依据,综合采用问卷调查法、访谈法及个案考察等研究方法,对高一年级学生和教师进行调查.利用统计学和SPSS软件对问卷收集的数据进行分析,通过数优生和数困生样本的对比研究,分析出数困生存在数学基础知识薄弱、学习兴趣缺乏、学习方法不科学、意志品质低下、不当的成就归因等问题.针对以上问题,提出相应的教育对策.学生主体方面:(1)寻找适合自己的学习方法;(2)直面考试成绩,正确归因;教师方面:(1)加强初高中数学知识的衔接教学;(2)激发、培养数困生学习数学的兴趣;(3)实施分层次教学,开展个别辅导;(4)加强学法指导,培养数困生自主学习的能力;(5)锻炼数困生的意志力;家庭和学校方面:(1)注重言传身教,营造和谐、上进的家庭文化氛围;(2)讲究教育方式,对孩子充满信心;(3)构建微信平台,加强家校联合.最后,结合以上教学策略,对两名典型的数困生进行相关的实践转化研究.