大量的研究表明，教师是制约学校教育质量最为重要的因素，设立优秀教师资格认定标准是教师质量保证机制的重要一步。1987年，美国全国教学专业标准委员会(National Board for Professional Teaching Standards，NBPTS)成立。为了提高和统一教师资格标准的要求，委员会通过建立一个自愿的全国性证书系统，认定优秀中小学教师，提高教师的专业标准。美国NBPTS优秀教师资格认定标准与其他的教师认定标准不同之处在于:传统的标准只是适用于初始教师的评定，而且主要是根据学历、所学课程和考试的分数来进行资格的认定，而该标准是用于评定各个领域的最优秀的教师，表明他们应该知道什么和怎么去做。标准制定并陆续公布以来，受到社会各界的普遍认可。　　本文的研究目的就在于概述NBPTS优秀教师资格认定标准制定的背景，并对其文本进行分析，探讨其背后蕴藏的教师教育的新理念以及该标准所产生的深远的影响。本文主要以美国的中小学教师为研究对象，采用文献法，通过网络、图书馆等各种途径收集大量第一手的相关文献资料，同时也采用了比较历史法、因素分析法等方法进行研究。通过研究发现NBPTS以“五项核心主张”作为优秀教师评定的基准，并具体制定了教授各学科领域不同年龄阶段学生的优秀教师的评定标准，其优秀教师认定项目具有评价机构独立、体系完整、着眼于实践等特色。　　本文从以“学生为本”、“知识为本”和“合作为本”的角度，从教师专业化的角度和建构主义教学理论的角度以及美国文化价值的角度对标准进行理论上的分析，从而得出的研究结论是，NBPTS优秀教师资格认定标准推动了教师教育和教师专业化的发展，促进了学生的学习;同时标准反映了美国社会的主流思想和新趋势也符合美国教育战略调整的新趋向。我国在建立和完善教师资格认证制度的过程中，可以借鉴NBPTS优秀教师资格认定标准，建立以标准为基准的认定优秀教师资格的体系。