艺术是有意味的形式与符号。绘本作为儿童文学艺术的一种形式,被广泛应用于儿童的学习活动。绘本因其独特的图文材质和意义表现形式,触动儿童的感官,影响着儿童的学习活动和认知发展。尤其是语言能力的发展。深入研究绘本的艺术形式对儿童语言学习的作用方式,能深化我们对绘本的艺术形式功能的认识,优化绘本在儿童学习活动中的应用方式,同时促进绘本相关的应用研究与创作发展。本研究借助绘本这一载体研究教育素材的艺术性在教育活动中的作用机制,具体探索的是绘本自身有意味的组织形式与3-6岁儿童语言学习中需求的关系。本研究通过理论与实践研究相结合的方式对绘本与3-6岁儿童语言学习之间的关系进行了深入的探索。首先,笔者从认知发展的角度推导出3-6岁儿童在语言学习上的需求。其次,对绘本的艺术形式进行梳理,并与3-6岁儿童语言学习活动的需求建立关联:绘本能通过意义的阐释促进儿童认知的拓展;绘本能提供儿童多感官维度参与的通道;绘本能提供符号作为儿童表达的中介与逻辑支撑。然后,笔者通过实践调查去验证之前关于绘本的艺术形式对儿童语言学习的作用方式所做的理论推导。具体而言,是用课堂实录的方式对儿童进行观察并记录绘本对儿童语言表征及行为的作用,通过访谈法对幼儿园教师以及幼儿家长进行访谈了解他们对于绘本的语言教育价值的看法。然后经过对所收集到的资料进行梳理与分析,从实践的角度验证绘本的艺术形式对儿童语言学习的作用方式。最后,笔者提出发挥绘本对3-6岁儿童语言学习作用的途径。正文主要围绕以下三个部分展开:第一部分:从理论上阐述3-6岁儿童语言学习的需求,分析绘本的艺术形式并建立二者的关联,进而推导绘本对3-6岁儿童语言学习的作用方式。第二部分:从绘本的应用实践中梳理绘本艺术对3-6岁儿童在语言学习上的影响,包括儿童的兴趣、认知和理解等心理过程。第三部分:在理论分析和实证调研的基础之上进一步对绘本对3-6岁儿童语言学习的作用做维度性的陈述与总结。第四部分:分别从绘本对3-6岁儿童语言学习中需求的维度与程度两个方面的满足上提出绘本作用的实现途径。