“大学计算机课程”是培养学生的计算思维,使其掌握基本操作技能的公共基础课程,虽然近几年对其进行的教学改革尝试有很多,但是仍存在课时的合理安排、教学内容的提升等问题。大规模在线开放课程(MOOC)的出现及发展为世界各地的教育工作者寻求新的教学模式提供了契机。小规模私有在线课程(SPOC)吸收和传承了MOOC按知识点分解的微视频,有效的测验活动,基于课程平台的学习行为分析等的优点,同时针对小规模的用户群,将线上自学和线下面对面教学融为一体,因此更适用于校园内的教学环境。本文以我校《大学计算机基础工》课程为SPOC教学实践课程,开展线上线下相结合的混合式翻转课堂教学模式,详细介绍了实践过程,为其他课程改革提供借鉴和指导意义。本文共分为五章：第一章阐述了本课题的研究背景、研究主要内容、研究的理论与实践意义、以及所使用的研究方法：第二章是研究综述及理论基础,详细梳理了MOOC和SPOC的起源、发展、相应的教学实践,以及指导实践的学习理论；第三章简要介绍了内蒙古师范大学《大学计算机基础工》课程实施的情况,包括“师大学堂”平台简介,以及线上线下相结合的混合式翻转课堂教学模式的开展；第四章详细介绍了’Word2010应用”教学模块的SPOC教学实践,并进行了教学效果分析；第五章对本课题的研究进行了总结、研究不足的分析以及今后研究方向的展望。经过实践研究得出：对《大学计算机基础工》课程进行SPOC教学实践,解决了我校计算机公共基础课程面临的一些问题,提升了教学内容,增强了课程的趣味性,激发了学生的学习热情与兴趣,学生自主学习能力增强,学习效果也有所提高。