高等职业教育(简称高职教育)是我国高等教育体系的重要组成部分,它是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专业人才为目的的职业教育,是职业教育的高级阶段。高职教育作为一种教育类型,既有高等教育的共性,更有自己的个性品质,即特色,正确认识高职教育特色是高职教育健康发展的关键。二十多年来,我国高职教育取得了公认的成就,在经济和社会发展以及提高劳动者素质和劳动力充分就业中发挥着重要作用。但是,高职教育在快速发展过程中也存在着诸多问题,其中,高职教育的特色和质量定位是我国高职教育发展中必须正视的紧迫问题。由于我国高职教育特色不够鲜明,不能按正确的教育质量观来评价高职教育,或者说高职教育质量观的模糊或不认可,导致社会上存在着高职教育是“低层次教育”,是“高考落榜生的教育”的错误观念,导致高职教育的社会声誉和社会接纳程度不高,影响了高职教育的健康发展。本文通过高职教育的精品质量观、发展质量观、服务的质量观等方面,对高职教育的特色与质量的关系进行了辩析,从而对高职教育应贯彻正确的教育理念,树立高职教育特色和正确的高职教育质量观做出了努力。其实,从高等教育的分类来看,高职教育首先是一种不同于普通高等教育的教育类型,它强调的是人才培养的应用性和职业岗位的针对性、适应性。教育类型不同,教育质量和水平的衡量标准就不同,不能简单地用统一的质量观和质量标准来衡量高职教育的质量和水平,不同类型的教育也不能简单地作出质量和水平的比较和评价。转变陈旧的观念,正确认识高职教育的本质,既需要社会各界的努力和政策的支持,也需要高职教育工作者在理论研究的创新和在实际工作中观念的转变。高职院校是我国实施高职教育的主题力量,由于高职教育的办学特色还不够鲜明,正确的高职教育质量观还有待确立,高职教育特色观念有待突出等,都妨碍了高职教育的发展,要改变这种现状,就必须确立特色立校,特色强校的办学指导思想。