深度学习是核心素养时代深化课程改革的全新趋势,也是浅层学习向高层次认知迈进的目标与方向。2017版《普通高中信息技术课程标准》对学生的学习目标、学习能力等均提出了更高要求,然而由于现有的教学模式不足以匹配以深度学习为前提的核心素养的培养,导致学生难以达到深度学习的高水平要求。基于设计的学习（Design-based learning,简称DBL）是近年来兴起的一种学习方法,它着重于让学生通过对学习任务进行有意义的学习,更好地掌握科学知识和设计技能。基于此,文章聚焦高中信息技术深度学习现状,以深度学习理论为指引,设计深度学习视域下的DBL教学模式,以更好地促进学生深度学习和提升高中信息技术课程的教学效果。本研究具体将从以下几个方面进行:首先,本研究运用文献研究法对基于设计的学习和深度学习相关研究进行梳理,对深度学习和DBL两者特征进行契合度分析,得出深度学习和DBL进行融合的必要性和可行性;其次,通过问卷和访谈了解高中信息技术深度学习的现状,借鉴深度学习和DBL相关经典模型,按照深度加工知识的四个渐进过程,构建深度学习视域下的DBL教学模式;最后,设计教学应用案例,在贵州省Z高中进行教学实践,验证深度学习视域下DBL教学模式在高中信息技术课中的有效性。通过多种评价方式对学生的深度学习和课程教学效果进行评价。通过准实验研究法,证明学生的深度学习能力（结果）和深度学习水平（过程）均得到了有效提升;通过学生成绩对比、课堂观察和师生访谈分析,进一步验证深度学习视域下的DBL教学模式的有效性。