化学课程对实验操作具有比较高的要求,这就要求在教学的过程中,将实验作为主要的内容予以设计,并将培养学生的实验操作能力作为首先。从学生的视角而言,如何在自己的思维中建立起实验与创新性的模式成为化学课程学习的关键之所在,并由此而步入到激发学习兴趣、应用探究方法的新阶段。化学实验教学的开展与实施参照了国家对“核心素养”培养的基本要求,并因此成为化学实验教学与人才培养的主要标准之一,如何在化学课堂教学中实施核心素养培养就成为值得关注的问题。在本文的研究中,选择新疆内初班作为研究对象对此问题予以探讨。内初班是以内地新疆初中班的办学样式为模板实施教学,但是,基于受教育对象在基础素质等方面存在的严重不足,采取单独编班的方式,并且在课程课程、师资配备、教育教学方式等与普通班教学呈现出一定的差别。作为化学教学课程体系中组成部分,如何有针对性内初班现状提高化学实验课堂效率,是上好化学课的关键,同时也是培养学生核心素养的重点。在研究中,应用文献法、调查法、访谈法,以及案例分析法等,主要从目标落实、情境设置、问题探究、方法指导、评价方式等方面入手,探索如何根据课程标准中核心素养培养要求.以及内初班学生的素质来实施初中化学实验课堂教学,如何发挥教师在学生核心素养培养中的有效作用;探索有效的初中化学实验课堂教学方法,注重以学生为本,培养学生的核心素养,激发学生参与化学实验,提高学生的实验水平,体现课程标准中有关核心素养培养的基本要求目标。在研究的过程中,采取课堂教学课例呈现的方式,展现出内初班化学实验课堂教学的过程,并在此基础上,以教师作为调查对象,有目的有计划地调查收集研究对象的材料,继而则是结合问卷调查开展访谈,了解并分析学生化学实验存在的问题,剖析问题存在的原因之所在,研究认为,案例地区的化学实验教学存在诸多问题,这些问题主要表现为课标落实不力、情境设置不足、问题探究不够、方法指导不当、评价方式单一等方面,继而是在对问题发生背后原因的探究中发现,学生主体地位未得到尊重、教师对化学实验内初班学生的实际情况了解不够、核心素养培养短视化思想严重等成为问题发生主要原因。文章最后则是结合《化学课程标准(2011年版)》中对于初中化学实验的要求,针对问题,以及问题所产生的原因,提出积极落实课标要求、创新情境设置环节、进一步深化问题探究、丰富方法指导方式、开展多元化的评价模式等问题解决对策。