地理图像无论是在高考考查时,又或日常地理教学上,还是在生活应用中,都处于举足轻重的位置。地理图像是地理教师传授相关知识、培养学生地理素养的首要工具,成为地理教育者备受关注的话题。然而当前普高教育阶段对高中生地理图像能力的培养仍然留存问题。因此,本人通过制定和发放调查问卷和测验试题掌握高一学子及地理教师关于地理图像教学的近况,从教师教授和学生学习两个方面概括其存在的代表性问题,并有针对性的分别提出图像教学建议。第一部分:介绍了地理图像教学的研究背景,从理论意义和实践意义出发分析了图像教学的研究价值。运用文献法总结了国内外关于地理图像的研究现状,在前人的研究基础上提出问题。第二部分:界定了地理图像、教学策略和地理图像教学策略的概念,然后从教育学、地理教学两方面介绍了图像教学的理论基础。第三部分:结合地理教育方面的专家学者和地理课本,本文将地理图像分为六类,并阐述了每类图像的形式和作用。重点分析了人教版(新、旧两版)教材和湘教版(新、旧两版)教材中的地理图像,以及全国Ⅰ卷中近十年考查的地理图像,并分别归纳其图像的结构特点。第四部分:以三河市第二中学为研究对象,通过问卷调查和试题测验相结合的方法对当前高中阶段图像教学现状展开调查。统计结果表明:①教师教授方面存在的主要问题是:地理图像讲授流于形式,缺乏学习方式指导,地理图像内容陈旧,课外资源开发较少,地理图像教授形式单一,教授反思不足;②学生学习方面存在的主要问题是:中学地理衔接出现断层,图像学习不连续,地理基础知识欠缺,图像学习不扎实,地理图像获取单一,图像学习不主动,地理图像能力薄弱,图像学习不迁移。第五部分:针对地理图像教学过程中表现出的问题,提议教师应当开展分班级分层次进行图像讲授、图像讲授方式要适应图像类型、创新图像讲授形式、优化图像资源;学生应该在学习生活中学会建构成熟的心理地图、养成地理图像生活化的习惯。第六部分:对全文的总结。