随着语言教学和学习理论的发展,对语言研究的关注也开始从教师转向学习者,从语言教学转向语言学习。学生对于学习成功所起到的至关重要的作用也得到了社会的普遍认可。因此,如何帮助学生成为更加独立、自主、有效的学习者成为国内外语言教学研究中的一个热点话题。然而,通过对自主学习研究的文献分析我们发现,对自主学习实证研究的需要与中国当今社会自主学习研究的现状形成明显差距：国内大部分自主学习研究都是纯理论研究,只有少部分的实证研究,而且,对于英语专业学生英语阅读领域的自主学习研究更少。学习档案已被很多研究证明能够从各个方面促进学习,提高学习者多元智能,并能有效促进学习者自主能力的发展。它能帮助学习者更好的计划、监控和评价学习过程及学习成就,这和自主学习的自我规划,自我监控和自我评估三个过程是一致的。基于以上讨论,本论文作者进行了一项实证研究,旨在探究在英语专业学生的课外阅读中建立学习者阅读档案对培养学习者自主阅读能力的有效性。该实验在泰山学院外语系两个英语班进行,研究对象是两个班的60名学生,该实验主要回答以下几个问题：(1).阅读档案能否促进学习者阅读自主性?(2).阅读档案能否提高学习者阅读水平?(3).学习者阅读自主性和阅读水平是否具有相关性?本研究采用多种定量定性工具以搜集足够的数据,其中包括自主阅读问卷前后测、英语阅读水平测试前后测(选自全国大学生英语竞赛B级)及访谈。对收集到的数据,使用社会科学统计软件SPSS13.0进行了分析。通过对数据进行独立样本t检验和配对样本t检验分析及对问卷后测结果和阅读水平后测成绩相关性分析,笔者得出学习者阅读档案与学习者自主和学习者阅读水平之间关系的结论：首先,阅读档案能够有效促进学生阅读自主性,有助于学生培养积极的阅读态度,增强阅读动机,提高计划、监控及评价学习的能力。其次,通过对学习者实验前后阅读水平成绩的比较发现,阅读档案能够提高学生阅读水平。最后,实验还发现学生阅读自主性和阅读水平之间存在显著相关关系。本文提出了以下教学启示：首先,在其他语言学习领域实施基于学习者档案的教学以培养学习者自主。其次,教师应给与必需的指导及反馈,以更好地实现学习者档案实施的目的。再者,教学中采取措施以培养学生积极的学习态度和增强自主学习动机。最后,注重通过元认知策略培训以提高学生元认知水平。