本文旨在了解英语专业学生在英语小组讨论中使用话语标记语actually的情况。笔者采用定性与定量相结合的研究方法,分析了由12名来自某外国语大学英语专业二年级学生英语小组讨论的语料。总的来说,本研究从三个方面和两种语境下展开：句法位置,搭配,和语用功能；冲突性话语和非冲突性话语。笔者试回答了以下四个研究问题：首先,在冲突性话语语境下,英语专业学生如何使用actually;其次,在非冲突性话语语境下,英语专业学生如何使用actually;再次,两种语境下相比,使用情况是否有区别?有何区别；此外,跟本族语者相比,英语专业学生使用的actually是否有区别,有何区别?研究结果表明,英语专业学生在小组讨论中,将actually置于句前,句中和句后,跟其它话语标记语,如but, well, while等搭配,实现了六种语用功能,包括解释,弱化面子威胁,延迟话语,加强语气,转换话题,和纠正。研究发现,在冲突性话语以及非冲突话语语境下,英语专业学生使用actually有所不同：其一,在冲突性话语的语境下,actually出现在了句前,句中和句后,而在非冲突性话语中,actually仅出现在了句前,句中；其二,在冲突性话语语境下,大多数句首的actually跟but搭配实现了解释的功能。然而,在非冲突性话语语境下,句中的actually不跟任何词搭配也实现了解释的功能,因此推断,相同的功能在不同的语境下实现手段是不一样的；其三,在非冲突性话语的语境下,我们发现了两种新的语义功能,包括纠正和表示友好。此外,英语专业学生倾向于将actually置于句首,跟but搭配来实现解释的功能,英语本族者更倾向于讲actually置于句中,跟well搭配,实现表示“出乎意料”。本文期待对英语口语教学,话语标记语的研究以及英语教科书,参考书等编撰,英文书籍翻译,以及小组讨论研究等做出贡献。