汉语里的语气词通常附着在词语或者句子末尾表示某种语气,随着词汇化与语法化的发展,某些词具有了语气词的特点,“X单+了”便是其中一类。句末“X单+了”在日常生活中使用频率高,在国际中文教学中,对于典型句末语气词教学研究成果十分丰富。但是,非典型的句末语气词“X单+了”在教材中缺乏专门的教学内容。本文选取“算了”“得了”“好了”“罢了”四个句末语气词,研究句末“X单+了”的形义表现,分析其在大纲与教材中的分布情况,并根据产出导向法设计教学。第一章是本文的绪论。包括选题背景与意义,综述有关“X单+了”的文献,介绍“X单+了”的研究现状,包括词汇化与语法化研究、个体研究和组合研究。最后说明本文的研究方法、语料来源与创新点。第二章是“X单+了”的本体研究。分析了“X单+了”的句法、语义与语用特征,具体论述了“算了”“得了”“好了”“罢了”的形义表现。第三章研究句末“X单+了”在《国际中文教育中文水平等级标准》与《发展汉语口语》教材中的分布情况,并根据HSK动态作文语料库语料归纳出句末“X单+了”的偏误类型,最后依据偏误原因提出相关纠偏建议。第四章介绍产出导向法的内涵。包括产出导向法的教学假设、教学原则与教学环节。教学环节包括驱动、促成与评价三个维度,也是本教学设计最重要的部分。第五章根据产出导向法进行句末“X单+了”的教学设计,分别针对“算了”“得了”“好了”“罢了”设计教学。第六章分析教学设计的不足,分析其中的原因,并针对教材、教师与教学提出建议。