大数据时代的来临，我国专家组提出“学科核心素养”理念。随着近年来高中美术学科核心素养的落实，义务教育课标也正在进入重新修订中，意味着我国基础教育即将进入以素养为本位的课程时代。本文围绕在初中美术教学中，探讨能否将互联网与档案袋评价相结合的方式使得美术教学评价丰富化，通过以档案袋评价来促进并落实美术学科核心素养的研究。主要阐述如下内容：
　　首先，通过文献资料对档案袋评价进行理论研究。档案袋评价最开始应用于教师随之普及到学生中使用。随着档案袋评价的发展，学习档案袋评价逐渐取替档案袋评价，教师档案袋评价逐渐消失。本文拟在强调教师档案袋评价与学生档案袋评价同步开展。
　　其次，梳理初中美术教学评价应用现状中存在的问题，并且针对这些问题探讨美术档案袋评价应用的意义。档案袋评价符合新课程改革的理念与目标；档案袋评价符合我国教育部倡导核心素养教育的时代背景，同时档案袋评价与初中美术教学的特点相契合，并且能弥补现在初中美术教学评价的一些问题，所以笔者尝试在初中美术教学评价中使用档案袋评价，促使教师“因材施教”，促使学生全面而个性化的发展。对于美术学科来说，档案袋评价的使用在增加美术学科专业知识的同时提高学生审美能力，指导学生迁移到其他学科上使用档案袋时更加工整与美观。
　　最后，根据档案袋评价的理论研究基础，结合初中美术评价的问题，从思想上、标准上、行动上以及网络档案袋应用构想四方面形成本文的核心内容。从思想上，学校、教师、学生、家长都应该明确档案袋评价的必要性以及意义才能使得档案袋评价真正得到应用。从标准上，美术教师应该向学生和家长明确美术档案袋的目的与用途、评价的主体、组成内容、评价标准。在网络档案袋应用上，笔者通过对比纸质档案袋、电子档案袋以及网络档案袋，总结归纳出网络档案袋将档案袋的评价的内容达到更丰富，评价主体达到更多元，评价的形式达到更灵活。从而更有利于学生的身心发展，践行素养教育；有利于教师的专业发展。笔者主张在条件的教学环境中推广网络档案袋的应用。并且整合初中的课程资源，针对手绘线条教学进行单元课程案例分析，探究这一评价方法的可实施性，进一步研究美术档案袋评价应用的策略与方法，提升教师与学生的综合素养。
　　档案袋评价的使用上美术教师起主导作用，所以美术教师一定不忘教师的使命感，在思想上要坚定，在行动上保持热情。