【摘 要】
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该文在清醒大鼠研究了去主动脉神经(AD)、去窦神经(SD)和去窦弓神经(SAD)对动脉压力感受性反射对血压控制(ABR-BP)的急慢性影响.ABR-BP的测定采用阻断ABR传出通路前后比较机
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该文在清醒大鼠研究了去主动脉神经(AD)、去窦神经(SD)和去窦弓神经(SAD)对动脉压力感受性反射对血压控制(ABR-BP)的急慢性影响.ABR-BP的测定采用阻断ABR传出通路前后比较机体对苯肾上腺素升压反应面积差异的方法,并与改良Smyth方法测定的ABR对心动周期的控制(ABR-HP)做了比较.
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该实验采用动物模型,膜片钳技术及血流动力学方法对青蒿素进行了研究.结果显示:该药可使乌头碱诱发心律失常出现的时间推迟,160mg.kg使大鼠冠脉结扎后室早的发生时间由对照组
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摘 要： 作者在教学实践中，尝试运用以“观察”与“思维”，即“探索”与“研究”为两大认识层次，并緊密与情感因素和目标实现过程相结合的探索教学模式；教学中“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”，把好知识的脉络，在探索学习过程中促进学生思维的发展，收到一定的成效。作者从问题牵引，层层深入；情境创设，疑难突破；动手操作，自主归纳；拓展延伸，认识扩充等四个方面，在教学中对“探究学习”进行实践。 关键
摘 要： 高中数学新课程要求教师通过运用不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的过程，增强创新意识.本文指出问题情境教学的重要性，论述问题教学在课堂教学中的现实意义，探讨创设问题情境的常用策略及应遵循的原则. 关键词： 数学课堂教学 问题情境 原则策略 一、问题的提出 所谓的“数学问题情境”是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息
数学新课标认为学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式。合作学习是以“自主学习”、“小组合作”、“班级合作”为基本形式，系统地利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。 一、数学合作学习的基本要素 在教学过程中，教师要设计合理的教学情景，适时地开展数学合作学习。为有效实施合