汉语作为第二语言学习策略的研究近年来受到了许多研究者和教学工作者的关注和重视。以往以汉语作为第二语言学习策略的研究,所研究的对象主要集中在韩日、欧美等国家,而对印尼华裔学生进行汉语学习策略的研究目前尚未有研究者涉及。因此,本文通过调查和研究印尼华裔学生汉语学习策略的使用情况,对汉语教学具有现实的指导意义。在前人研究成果的基础上,我们通过综合使用问卷调查、访谈、课堂观察及定量和定性相结合的研究方法,对印尼慈育大学中文系的129名华裔学生汉语学习策略进行了较为系统深入的调查与研究,得出了以下的基本结论：(1)对大部分的印尼华裔学生来说,对汉语感兴趣是他们学习汉语的首要动机,其次是随着中国经济的发展,汉语对印尼华裔学生来说开始变得越来越重要,想去中国留学或工作,提高自己的汉语水平也是学生考虑学习汉语的原因,而为了将来能找到一份好工作对印尼华裔学生来说也是重要的学习动机之一。此外,家庭背景和印尼华裔学生学习汉语的动机也有着紧密的关系。(2)印尼华裔学生汉语学习策略的使用率从高到低依次为：情感策略、补偿策略、社交策略、认知策略、元认知策略和记忆策略。从总体使用情况来看,虽然大部分学生都有一些策略的意识,但使用意识不强。(3)不同汉语水平的印尼华裔学生在学习汉语语言要素和语言技能的过程中,中级水平的学生使用的汉语学习策略要比初级水平的学生多一些,他们更注重实际的运用,而初级水平学生使用的策略显得比较单一和机械。(4)汉语学习优秀生比学困生更善于使用各种学习策略来促进自己的学习,而汉语学习学困生在学习过程中,很少使用甚至没有学习策略的意识。(5)学习策略和学习效果之间是相互制约和相互影响的。本文共分为四章。第一章,对国内外的相关研究概况和文献进行分析和总结之后,进而论及到本文的选题依据和意义、研究思路、研究方法以及研究设计过程,其中包括本文要研究的主要问题、实验研究对象和研究工具。第二章,运用计量分析的研究方法,对印尼华裔学生汉语学习动机总体的情况、印尼华裔学生汉语学习策略使用的总体情况、不同汉语水平的印尼华裔学生在汉语语言要素和语言技能方面的学习策略使用情况、印尼华裔汉语学习优秀生和学困生在学习汉语过程中使用的主要学习策略分别进行了深入的探讨与分析,最后说明学习策略与学习效果这两者之间存在着相互制约、相互影响的关系。第三章,根据调查问卷和统计结果,本章对如何培养印尼华裔学生汉语学习策略使用意识和能力提出了一些教学对策和方法：首先,教师自身应具备教学策略意识；其次,作为教师还应以学生为中心,注重因材施教；第三,在平时的教学过程中,教师还要深入了解学生的学习动机,并充分利用动机来激发他们学习汉语的热情；最后,要注意结合学生的个体因素,培养他们汉语学习策略使用的意识和能力。第四章,这是结论部分,主要是对本文研究的主要问题进行了归纳和总结,并指出论文写作的不足之处和对后续研究的展望。