在现代化的今天,信息技术的发展深深影响着我们的工作、学习和生活,无论身处何时何地,它与我们息息相关。在我国物质经济快速发展的今天,社会脆弱群体的生存和发展问题也日益受到国家和大众的密切关注。听障人士也有了接受正常教育的机会和权利。在特殊教育中,尤其是听障生的英语教育是非常重要的,他们和普通的学生一样,应该掌握英语这门学科知识。但是在听障生英语课堂教学中,依旧有很多教师还使用传统的教学理念和教学方法,较少将现代先进的信息技术运用到课堂教学中。因此英语课堂教学中听障学生的学习兴趣不高,学生学习的效率低下,教师的教学效果不好,大部分听障学生觉得英语课程的学习难度比其他课程较大。本文的研究主要从以下六个部分进行:第一部分,概述部分首先主要提出当前我国特殊教育的现状和特殊教育的发展趋势,其次是特殊教育的国内外研究文献综述;第二部分,依据建构主义、情景认知、互动教学和多元智能等理论基础对听障学生的英语教学启示;第三部分,采用问卷调查的方法,认真观察和探究听障学生的生理特征,心理特征和学习特征,并结合听障学生的认知特点分析所应采用的教学策略和教学方法,全面把握云南省华夏中专听障生英语教学的当前发展情况,归纳其存在的问题,讨论在听障生英语课堂工作中如何有效利用手语动画,提高英语课堂的教学质量;第四部分,从学习对象、学习目标、教学环境、教学内容、教学策略、教学评价等七个方面进行手语动画在听障生英语读写能力研究的教学设计;第五部分,将手语动画应用到实践教学活动中去,用教学数据验证在英语课堂教学设计中引入和运用手语动画能否收到应有的效果。在手语动画英语教学实践过程中,探索确定了手语动画在听障生英语课堂中的教学设计,用三次教学案例证明了教学设计的合理性和有效性,通过教学实践,最终得出听障学生的英语学习积极性和主动性都得到了提高,听障学生对英语的实际应用能力得到了进一步加强;第六部分,结语部分。对本次的论文研究进行反思和总结,找到此次教学设计和实践环节的不足,明确今后的发展思路和方向。